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ご覧いただくには、Adobe（R) Acrobat Reader(R)が必要です。 |
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| 「平成23年度授業改善推進事業」 |
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モデル提案授業学習指導案及び資料 |
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１ |
小学校国語 |
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平成２３年度前期 |
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(1) |
話すこと・聞くこと」から「書くこと」につなげる年間指導計画を見据えた授業づくり |
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(2) |
単元学習指導案４年「新聞を作ろう」 |
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平成２３年度後期 |
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(1) |
単元学習指導案３年「資料からわかったことを発表しよう」 |
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２ |
小学校算数 |
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平成２３年度前期 |
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(1) |
習ったことを活用し、学びを深める授業づくり |
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(2) |
単元学習指導案３年「かけ算のひっさん」 |
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平成２３年度後期 |
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(1) |
単元学習指導案２年「かけ算」 |
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３ |
中学国語科 |
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平成２３年度前期 |
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(1) |
説明文に用いられた説明の方法に興味を持って読み取る授業作り |
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(2) |
単元学習指導案１年「説明文に用いられた説明の方法に興味を持って読み、自分の考えを文章に書こう |
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平成２３年度後期 |
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(1) |
図表の読解をふまえた説明文の作成 |
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(2) |
単元学習案１年「触感のオノマトペ」 |
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４ |
中学数学科 |
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平成２３年度前期 |
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(1) |
数学科における「活用する力を育てる授業」をめざして |
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(2) |
単元学習指導案１年「資料の活用」「平面図形」 |
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|
平成２３年度後期 |
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(1) |
数学科における「活用する力を育てる授業」 |
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(2) |
単元学習指導案３年「ハイジのブランコの長さ」 |
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５ |
中学英語 |
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平成２３年度前期 |
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(1) |
単元学習指導案３年「４０秒チャット＆リポート」 |
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(2) |
資料 |
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平成２３年度後期 |
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(1) |
単元学習指導案２年「30秒エコグッズＣＭ作成に向けて」 |
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(2) |
資料 |
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| 「平成22年度授業改善推進事業」 |
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モデル提案授業学習指導案及び資料 |
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１ |
小学校国語 |
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|
平成２２年度前期 |
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(1)単元学習指導案４年「本と友達になろう」 |
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(2)ワークシート |
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平成２２年度後期 |
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(1)単元学習指導案１年「本とともだちになろう」 |
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－「ずうっと、ずっと、大すきだよ」の読み取りから「お話紹介活動へ」－ |
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(2)ワークシート |
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(3)単元学習指導案６年「やまなし」 |
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２ |
小学校算数 |
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平成２２年度前期 |
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(1)単元学習指導案５年「図形の合同と角」 |
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平成２２年度後期 |
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(1)単元学習指導案６年「対称な図形」 |
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３ |
中学国語科 |
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平成２２年度前期 |
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|
「国語科における考える力を育てる授業づくり」 |
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|
～「雑木林」をキーワードに物語「小さな手袋」を読む～ |
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(1)習ったことを活用して「考える力」を育成するための授業をめざして |
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－中学国語ワーキンググループの取組－ |
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|
(2)教材について |
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(3)雑木林をキーワードに「小さな手袋」を読む |
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(4)１年次の主な学習内容 |
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(5)ワークシート類 |
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(6)読みの一方略としての視覚化 |
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(7)生徒作文の分析 |
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|
平成２２年度後期 |
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|
「国語科における考える力を育てる授業づくり」 |
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|
～「構造を読む－『トロッコ』（芥川龍之介）を学習材として－」～ |
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|
(1)学習材の分析と学習指導計画 |
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(2)教材分析表 |
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(3)ワークシート類 |
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(4)第１回トロッコ体験の比較 |
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(5)第２回トロッコ体験の比較 |
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|
(6)生徒の振り返りより |
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４ |
中学数学科 |
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平成２２年度前期 |
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|
(1)授業改善推進事業について |
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(2)授業改善システムづくり |
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(3)活用する力を育てる授業づくり |
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(4) 指導案① |
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指導案② |
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|
(5)教師用アンケート（活用する力を育てる） |
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(6)問題づくり |
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|
平成２２年度後期 |
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|
(1)「活用する力を育てる授業」について |
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(2)指導案「はとめ返し」 |
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(3)教師用アンケート（活用する力を育てる） |
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５ |
中学英語 |
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|
平成２２年度前期 |
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|
(1)単元学習指導案１年「自己紹介スピーチ」 |
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(2)資料 |
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・"it's a small world" |
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・フォニックス |
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・自己紹介作成プリント |
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|
・スピーチ書き溜め原稿 |
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・スピーチ清書原稿 |
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|
・スピーチまでの道のり「１００回練習でスピーチ名人」 |
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|
・感想 |
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|
平成２２年度後期 |
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(1)単元学習指導案３年「A Vulture and a Child」 (New Crown 3Lesson7) |
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(2)さいころトーク |
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(3)スーダンクイズ |
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(4)本文 チャンク・リーディング |
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|
| 「平成21年度授業改善推進事業」 |
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|
活用する力の定義と授業のあり方 |
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１ |
はじめに |
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２ |
本冊子の活用について |
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３ |
小学校国語科 |
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４ |
小学校算数科 |
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５ |
中学校国語科 １・２・３・４ |
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６ |
中学校数学科 |
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７ |
中学校英語科 １・２・３・４ |
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８ |
ワーキンググループ研究員一覧 |
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|
授業改善の推進のために ～情報ニューズレター～ |
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|
１ |
授業改善推進プロジェクト開始にあたって |
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２ |
授業改善推進体制 |
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|
３ |
子どもが自ら考える授業をつくる |
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４ |
言語活動の充実で授業は変わる |
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５ |
授業アンケート項目例中学校版 |
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|
モデル提案授業学習指導案及び資料 |
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|
１ |
小学校国語科 |
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平成２１年度前期 |
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（１）単元学習指導案５年「サクラソウとトラマルハナバチ」 |
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（２）ワークシート |
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|
平成２１年度後期 |
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（１）単元学習指導案３年「すがたをかえる大豆」 |
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（２）ワークシート |
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（３）単元学習指導案１年「どうぶつの赤ちゃん」 |
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（４）ワークシート１・２・３・４・５・６ |
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２ |
小学校算数科 |
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|
平成２１年度前期 |
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|
（１）単元学習指導案４年「角の大きさ」１ |
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（２）単元学習指導案４年「角の大きさ」２ |
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|
平成２１年度後期 |
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（１）単元学習指導案１年「たすのかなひくのかな」 |
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３ |
中学校国語科 |
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|
平成２１年度前期 |
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（１）単元学習指導案２年「意見文を書こう」 |
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平成２１年度後期 |
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|
（１）単元学習指導案２年「意見文を書こう Ⅱ」 １・２ |
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４ |
中学校数学科 |
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|
平成２１年度前期 |
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|
（１）学習指導案１年「正の数・負の数」 |
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|
平成２１年度後期 |
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|
（１）学習指導案１年「ランドルト環を使った比例・反比例」 |
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５ |
中学校英語科 |
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平成２１年度前期 |
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|
（１）単元学習指導案２年“At the Zoo”NC2 Lesson3 |
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（２）スラスラプリント４ |
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（３）内容理解ワークシート（L3①②③） |
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（４）チャンクシート（L3①） |
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（５）スマトラトラ看板再現 |
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（６）看板日本語訳チャレンジ課題 |
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（７）メモ読みチェック（L3②） |
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（８）チャンクシート（L3③） |
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|
（９）スマトラトラと動物園のトラどっちが幸せ |
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（１０）スマトラトラと動物園のトラどっちが幸せ「みんなの意見」 |
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|
（１１）スマトラ島のトラと動物園のトラのスキット作り |
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（１２）スマトラトラスキット練習ペアチェック表 |
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（１３）意見文を書こう資料 |
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（１４）振り返りシート |
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（１５）夏休みの課題（教科書読み書きチェック表） |
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|
平成２１年度後期 |
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（１）単元学習指導案１年“My Friends in Okinawa”NC1 Lesson5 |
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（２）ペアワーク用 |
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（３）文法練習用ハンドアウト |
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（４）到達目標とタスク一覧 |
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